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孩子学习没有动力怎么办 怎么促进孩子学习的上进心

发布时间:2019-11-26 09:07:50编辑:育儿文章网阅读次数:

现在的孩子对自己的成绩有所了解之后,就会有点没有动力往前继续进步,那么孩子对于学习没有动力怎么办呢,孩子没有动力学习的话确实是挺让人操心的,八宝网小编就来说说吧。

现象一

优学生,即:我们眼中的成绩好的学生。他们具有很强的“自我感”,即:他们对自己有相对非常清晰的认识,能够顺利说出自己的“优点”和“缺点”、“优势”和“劣势”,而且还会有一个相对清晰的“理想自己”,简单说,就是他们知道自己“是一个什么样的人和想成为一个什么样的人”。

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优势生,即:我们眼中成绩差的学生。他们大部分都不能清晰准确说出自己的 优缺点和优劣势,而且当问到“理想的自己是什么样子?”的时候也都显得迷茫、不确定和惊讶。

现象二

优学生,在学习目标方面有更多的近期目标,比如:为了让父母高兴,为了超过某某某,为了得到老师的认可,为了考上一个好高中、好大学,有更好的工作……他们大多缺乏长远目标。

优势生,他们在学习目标方面有两个倾向:一、有更多的学生拥有长远目标,比如:为了当老板、当总裁、做科学家……二、有少数学生没有目标。他们会说:不知道,到时候再说。

优学生相对听话,相对更加现实,他们能够正确、客观地面对他们学习与生活中遇到的各种问题,所以老师在他们身上投入的“管理成本”相对较低。但是也因此他们被眼前的“近期目标”限制,不能更好地挖掘自己的潜能。

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而优势生相对更加不切实际,他们总是或总能不切实际的“异想天开”,遇到各种问题都会本能地“逃跑或者战斗”,而很难与老师形成正常互动,相对老师付出的“管理成本”都较高。但是他们也因此常常被“现实”限制和困扰。也不能很好发挥自己的潜能。

但是相对而言,老师的心理倾向却会都更倾向于“优学生”,所以优学生在老师的倾向里会具有较为持久的学习动力,而优势生在老师倾向忽略里会具有更多“反动力”。“越来越好”与“越来越差”也就在学生中不断上演,每个角色都在自己的循环里无限循环。

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学习动力的两个维度就像“内在”与“外在”,优势生更注重“外在”,所以总是被诱惑、被吸引,出现各种注意力问题或记忆的干扰因素;优学生则更注重“内在”,即:自我组织系统。所以会更加专注,记忆与理解效率较高。

但是对于未来而言,无论是优学生还是优势生都需要在他们各自的路上相互弥补与完善,相互弥补谓之“合作”,相互完善谓之“成长”,进而达到一个教人求真,学做真人的“真人”境界。

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